Semana # 9 y estrategias

Principios de la orientación educacional: preventiva, desarrollo humano e intervención social

Técnicas para la acción tutorial y orientadora a través del trabajo colaborativo en el aula

Semana # 9 PNI

TECNICAS DE TRABAJO COLABORATIVO EN EL AULA
POSITIVO	NEGATIVO	INTERESANTE
©    Se enfoca en el contenido con seguridad. ©    El material es llamativo y creativo. ©    El manual se centra en el desarrollo para el buen uso de las habilidades. ©    Brinda ideas que se desarrollan en la clase. ©    Emplea objetivos y estrategias.	©      No cuenta con estrategias dinámicas en las actividades. ©      Los estudiantes no encuentran motivación. ©      Falta de tiempo para realizar nuevas actividades.	©      Fortalecimiento de actividades por parte de los estudiantes. ©      Cada estudiante realiza el rol que le corresponde. ©      Utiliza la creatividad a su favor.
Comentario personal: las técnicas de trabajo colaborativas en la virtualidad ayudan a los docentes a realizar de manera creativa las clases, teniendo una buena comunicación con los estudiantes, haciendo que las temáticas sean más interesantes aportando nuevas ideas para un buen desempeño y desarrollo grupal de las nuevas herramientas en la virtualidad.

TÉCNICA DEL ROMPECABEZAS

El rompecabezas es una técnica de aprendizaje cooperativo, con tres décadas de éxito en reducir conflicto racial y aumentar resultados educativos. Como en un rompecabezas, cada pedazo cada estudiante es esencial para la terminación y la comprensión completa del producto final. Si la pieza que aporta cada estudiante es esencial; y eso es lo que hace esta estrategia tan eficaz. 

Así funciona: Los estudiantes en una clase de historia clasifican, por ejemplo, se dividen en grupos pequeños de cinco o seis estudiantes cada uno.

Cada estudiante volverá a su grupo del rompecabezas e intentará presentar un informe bien organizado al grupo. La situación se estructura de modo que el único acceso que tiene cualquier miembro a los otros cinco temas es escuchar atentamente al informe de la persona.

PROCEDIMIENTO:

La técnica del rompecabezas es muy simple utilizar en la sala de clases. Se necesitan seguir estos pasos:

1. Dividir a estudiantes en grupos con 5 o  6 personas por grupos. Los grupos deben ser heterogéneos en términos de género, pertenencia ética, raza y capacidad, etc.

2. Designar a un estudiante de cada grupo como líder.

3. Dividir la lección del día en 5 o 6 segmentos.

4. Asignar a cada estudiante apara aprender un segmento.

5. Dar a los estudiantes un tiempo definido para leer sobre su segmento por lo menos dos veces y de comprenderlo adecuadamente. No hay necesidad que ellos memoricen la información.

6. Los grupos de expertos, cada estudiante asignado al mismo segmento, se juntan los estudiante de esos grupos de expertos discuten los puntos principales de su segmento y ensayan las presentaciones que harán a su grupo del rompecabezas.

7. Traer a los estudiantes nuevamente a su grupo del rompecabezas.

8. Pedir que cada estudiante presente su segmento al grupo. Animar a otros en el grupo que hagan preguntas la clasificación.

9. El docente recorre de grupo en grupo, observando el proceso.

10. Al final de la sesión, haga una pequeña evaluación del material de modo que los estudiantes reconozcan que estas sesiones no son de diversión y juegos sino realmente cuentan en término de la evaluación y calificación.

FUNCIONALIDAD: Aumenta el rendimiento académico y mejorar el clima de aprendizaje, favorece el aprendizaje significativo y autodirigido, fomenta la autonomía del aprendizaje, atiende diversos intereses, motivaciones y capacidades del alumnado.

ARBOL DE IDEAS

Un diagrama de árbol es un método gráfico para identificar todas las partes necesarias para alcanzar algún objetivo final. En mejora de la calidad, los

diagramas de árbol se utilizan generalmente para identificar todas las tareas necesarias para implantar una solución.

Esta estrategia puede emplearse de manera individual o grupal. Es necesario llevar a cabo los siguientes pasos

para su elaboración:

 

1. El estudiante realiza una lectura profunda y matricula las ideas

principales.

2. Elabora un esquema en forma de árbol, en el tronco de árbol se

coloca el nombre del tema, en las ramas principales se coloca la idea

principal y en las ramitas o hojas las ideas secundarias.

Se emplea para profundizar un tema; A través de la representación gráfica

PROCEDIMIENTO:

1. identificar los principales problemas con respecto a la situación en cuestión.

2. Formular en pocas palabras el problema central.

3. Anotar las causas del problema central.

4.Anotar los efectos provocados por el problema central.

5. Elaborar un esquema que muestre las relaciones de un árbol de problemas.

6. Revisar el esquema completo y verificar su lógica e integridad.

FUNCIONALIDAD: Ayuda a encontrar ideas y a su vez soluciones, organizar los problemas, genera un modelo de relaciones causales en torno a una situación.